A LEGO, empresa com 75 anos de existência, por meio de sua Divisão Educacional e em parceria com diversos institutos de pesquisa – dentre eles o renomado MIT (Massachusetts Institute of Technology) –, tem buscado constantemente inovar os sistemas educacionais de ensino. Por isso, desenvolveu um revolucionário método para aprendizagem significativa – o learning-by-making, ou aprender fazendo.
Muitos estudos comprovam que a aquisição de novos conhecimentos e efetiva aprendizagem estabelecem raízes mais profundas na mente quando o aluno se envolve na construção de algo, projetando e criando as suas próprias soluções.
Assim, o fazer ganha importância no processo de aprendizagem.
É por esse motivo que nossos recursos e propostas pedagógicas estão altamente focados na interatividade e no fazer. Afinal, nosso objetivo é tornar o aluno um descobridor, sujeito de sua própria história e com plena capacidade para agir e transformar a realidade na qual que vive.
O dinamismo do mundo atual, a agilidade na busca de informações e a alta tecnologia dos meios de comunicação, exigem cada vez mais das pessoas o preparo para responder rapidamente às demandas da sociedade moderna.
Isso significa que o desafio de qualquer ação educativa é oferecer ao aluno condições desafiadoras e atrativas que o motivem a participar das atividades com entusiasmo, o que torna o aprendizado uma vivência rica e prazerosa, apta a ser incorporada à vida cotidiana. Apresentar este desafio é a proposta do Projeto LEGO de Educação para o Trânsito da Divisão Educacional do Grupo LEGO no Brasil.
O Projeto LEGO de Educação para o Trânsito visa desenvolver atividades relacionadas ao tema trânsito que atendam ao Código de Trânsito Brasileiro em seu princípio básico: o direito de ir e vir com segurança. Ao mesmo tempo, ele deve dar oportunidade aos alunos de (re)pensarem seu próprio comportamento e o de outras pessoas. Isso não significa culpar os outros no trânsito, mas, sim, reforçar atitudes de convivência social firmadas em valores éticos.
Assim, o Projeto LEGO de Educação para o Trânsito trabalha as questões fundamentais de respeito às leis de trânsito. Sua didática é menos a de uma postura de subordinação às regras, e, mais, a de uma ação consciente de respeito às normas de convívio social necessárias à sobrevivência e manutenção do sistema.
Por tudo isso, o objetivo do Projeto LEGO de Educação para o Trânsito é desenvolver a aquisição de valores, posturas e atitudes que levem o aluno a adotar comportamentos preventivos no trânsito, em especial no papel de pedestre.
Certamente, tal prática o levará, aos poucos, à conquista da condição de avaliar situações de maior ou menor risco, incorporando-as como um valor positivo de convivência social e tendo a clareza de que o respeito às regras é essencial à sua sobrevivência e a de terceiros.
Atendendo a premissa de que o aprender deve ser um processo consciente, o Projeto LEGO de Educação para o Trânsito propõe atividades em grupo com o intuito de desenvolver, a habilidade de trabalhar em equipe e privilegiar as ações de cooperação na busca de resultados.
São tarefas desafiadoras que exigem a leitura da realidade existente, a análise de diversas variáveis envolvidas, as necessidades dos indivíduos e a proposta de soluções para os problemas encontrados. Isto requer do aluno o colocar-se numa posição ativa frente ao aprendizado, e não a manutenção de uma postura de mero espectador das informações recebidas.
Tais etapas pressupõem a pesquisa e utilização do conhecimento teórico; a flexibilidade na busca e adequação de soluções; a troca de experiências e informações entre os membros do grupo; o respeito à manifestação alheia; a expressão do ponto de vista pessoal e, enfim, a proposta de soluções que atendam aos aspectos da segurança.
Quanto maior a participação da criança em atividades em grupo, maior será o seu desenvolvimento para o trabalho em equipe, essencial durante toda a vida. Por isso, cada ação foi minuciosamente detalhada por especialistas em trânsito e em educação tecnológica, respeitando os interesses e potenciais de cada faixa etária. Dessa forma, o Projeto LEGO de Educação para o Trânsito oferece recursos que contribuem positivamente na aquisição de atitudes preventivas, agregando condições motivacionais tanto para alunos quanto educadores e apresentando características arrojadas e desafiadoras que propõem uma aprendizagem que se dê de forma lúdica.
Todas as ações contêm orientações para os educadores e são desenvolvidas com kits de materiais LEGO – compostos por equipamentos tecnológicos LEGO e maquetes projetadas com exclusividade para cada cidade, de modo a retratar a realidade determinada pelo próprio cliente.
Para que os objetivos possam ser alcançados e a qualidade de desenvolvimento garantida, a Divisão Educacional do Grupo LEGO no Brasil exige que todos os profissionais sejam capacitados, de modo a oferecer a melhor mediação possível ao aluno.
Desde 2005, a LEGO Education do Brasil estabelece parcerias com diversos organismos de educação e de trânsito com intuito de implementar o Projeto LEGO de Educação para o Trânsito. Dentre nossos parceiros, estão:

- SMTT/Maceió – Superintendência Municipal de Transporte de Trânsito / Maceió;
- Detran/BA – Departamento Estadual de Trânsito / BA;
- Prefeitura Municipal de Vinhedo;
- SMEC/Canoas/RS – Secretaria Municipal de Educação e Cultura – Canoas/RS.

No período de 2005 a 2007, o projeto atendeu um total aproximado de 15.000 alunos, da pré-escola ao ensino fundamental, além de cerca de 46.000 pessoas, entre adultos e crianças, em atividades extras (expositivas e explicativas). Somam-se a esses números uma média de 850 professores, atendidos por meio de reuniões pedagógicas e palestras.
Além disso, destacam-se as duas edições do Prêmio LEGO de Educação para o Trânsito, realizado com as escolas participantes do projeto, envolvendo um total de mais de 14.000 alunos.

Conforme avaliação realizada nas escolas da rede pública de Canoas/RS, o projeto desfruta de grande aceitação, tanto por parte de professores quanto alunos. O motivo para isso é, exatamente, apresentar uma metodologia diferenciada e significativa, na qual, por meio do fazer, o aluno é levado a refletir sobre a sua realidade e o seu papel de cidadão no espaço público.